多媒體技術作為教學中一種便捷、有效的方式，在我們學前教育領域發揮著日益重要的作用。在知識與信息技術日新月異的今天，教育專家指出：信息時代的教學活動不應以開發人的記憶為主要目標,而應以開發人的智力特別是創造力為主要目標。為此，人們嘗試了許多教育改革的手段和方法，其中重要的一個手段就是將多媒體計算機引入教學活動中。隨著教育現代化的逐步深入，多媒體教育手段得到越來越廣泛的運用。在語言活動中開展多媒體教學，不僅能使教學過程充滿童心、童趣，更能活躍幼兒的思維，激發幼兒的表達欲望,對幼兒語言能力的提高有著深刻的影響。

        在語言活動中利用多媒體教學手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言活動的表達的積極性;渲染欣賞氛圍，培養幼兒對語言的感知能力;構建想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，培養幼兒的創新能力。基于以上原因，我利用多媒體教學手段在小班語言活動中進行了研究和探索。

        一、運用多媒體教學使多種信息同時呈現，創設生動活潑的教學情境，激發幼兒對語言活動的興趣

        興趣是最好的老師,是求知欲的向導，是情感、動機、意志等非智力因素的核心,是一個人力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。心理學的研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一體，如：視、聽、動合于一體。多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。一旦幼兒對教學內容感興趣，老師就掌握了教學的第一把金鑰匙。

        二、營造動態情境，喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒語言表達的積極性

        運用多媒體技術營造一個非常豐富的動態語言環境，就成了一個必然的選擇。如：語言故事《金雞冠的公雞》一課，目標是幼兒理解故事，并有表情的進行表演，培養幼兒語言表達能力。我把教學內容制作成了課件形式，在課堂上幼兒被這些能走、能跳、能跑、能叫的小動物給吸引住了。

        四、構建想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，培養幼兒的創新能力

        幼兒是一個主動的學習者，教師的作用不再是直接將知識、經驗或答案告訴給幼兒，不再是拿出操作結果向幼兒講解，而是通過引導讓幼兒自己發現或學習別人是如何獲得知識或經驗的。通過學習實踐，我感到：語言是思維的物質外殼，因此，幼兒在語言方面的創造力也是值得挖掘開拓的。運用多媒體技術完全可以為幼兒構建更廣闊的生活空間，在這個空間里激發幼兒運用語言的創造性。

        總之，幼兒園兒童語言能力的培養，需要教師在教學實踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學過程的不斷創新。教學實踐使我體會到，在幼兒語言教學中巧妙合理的運用多媒體輔助教學，為幼兒的思維創造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進了幼兒主動學習和個性發展，是推動幼兒自身創造性素質生動、活潑、積極發展的有效途徑，使課堂教學煥發出了生命的活力。